LA CASA DE BERNARDA ALBA

La casa de Bernarda Alba fue escrita por Federico García Lorca dos meses antes de ser fusilado (en agosto de 1936), justo al comienzo de la guerra civil española. No pudo ver su obra representada. Se publicó y estrenó en Buenos Aires en 1945,  pero no se pudo ver en España hasta 1964.

Vamos a conocer la figura de este escritor de fama universal, la época convulsa en que le tocó vivir, la generación literaria a la que perteneció y a analizar las características de su mejor obra dramática.

Empezamos con el contexto histórico en el que Lorca vive y escribe su obra. Para ello vamos a ver el siguiente vídeo.

A continuación vamos a conocer  la biografía de Lorca. Para ello podéis  consultar algunas páginas web y ver varios vídeos.

• biografía en rincón castellano
• biografía Biblioteca Cervantes
• biografía FGL
• vídeo
• biografía breve en vídeo

Confirmación del fusilamiento

Informe policial del fusilamiento

Respecto a las características de la Generación del 27 a la que perteneció Lorca podéis ver estos vídeos.

Junto a los hombres de la Generación del 27 también hubo mujeres que pertenecieron a este grupo y que no han sido estudiadas hasta ahora, son Las Sinsombrero. Para conocer un poco a estas mujeres consulta estas páginas.

Las Sinsombrero: las mujeres de la Generación del 27

Las Sinsombrero

LA CASA DE BERNARDA ALBA

El propio Lorca cuenta en qué se inspiró para crear su obra:

“Hay, no muy distante de Granada, una aldehuela en la que mis padres eran dueños de una propiedad pequeña. En la casa vecina y colindante a la nuestra vivía una viuda de muchos años que ejercía una inexorable y tiránica vigilancia sobre sus hijas solteras. Prisioneras privadas de todo albedrío, jamás hablé con ellas, pero las veía pasar como sombras, siempre silenciosas y siempre vestidas de negro. Ahora bien, había en el confín del patio un pozo medianero, sin agua, y a él descendía para espiar a esa familia extraña cuyas actitudes enigmáticas me intrigaban. Y pude observarla. Era un infierno mudo y frío en ese sol africano, sepultura de gente viva bajo una férula inflexible de cancerbero oscuro. Y así nació La casa de Bernarda Alba, en que las secuestradas son andaluzas, pero como tú dices, tienen quizás un colorido de tierras ocres más de acuerdo con las mujeres de Castilla”.

• La casa de Bernarda Alba: su fuente de inspiración
• Género, temática,estructura, personajes, espacio, lenguaje
• Argumento y símbolos
• La casa de Bernarda Alba en pdf

LA REBELIÓN DE LAS MUJERES IRANÍS

https://verne.elpais.com/verne/2014/09/23/articulo/1411452000_000228.html

FORMACIÓN DE PALABRAS

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Actividades:

• compuestos cultos
• palabras derivadas
• clasificar palabras según estructura
• siglas y acrónimos

BIENVENIDOS

Habéis llegado al último curso en el instituto. Os espera un año lleno de trabajo, pero también de ilusión en un futuro que ya está cada vez más cerca. Empezamos este 2º de bachillerato con ganas. Mucha suerte y ánimo, es un curso que requiere esfuerzo, pero se pasa muy rápido.

POEMAS DE ANTONIO MACHADO

 

YO VOY SOÑANDO CAMINOS

Empezamos con el primer poema de la selección para selectividad  «Yo voy soñando caminos» , incluido en el libro Soledades, galerías y otros poemas y  publicado por Antonio Machado en 1907. El libro fue la ampliación del primero Soledades, publicado en 1903. Pertenece, por tanto a la primera etapa del poeta, influido por el Modernismo, movimiento que triunfaba a principios del siglo XX.

Vamos a escuchar el poema recitado y luego lo analizaremos en clase.

El poema incluye una canción popular sobre la que también Rosalía de Castro compuso unos versos y , teniendo en cuenta la admiración de Machado por la escritora,  pudo también inspirarse en el poema de la autora gallega. Estos son los versos de Rosalía de Castro.

Una vez tuve un clavo

Una vez tuve un clavo
clavado en el corazón,
y yo no me acuerdo ya si era aquel clavo
de oro, de hierro o de amor.
Sólo sé que me hizo un mal tan hondo,
que tanto me atormentó,
que yo día y noche sin cesar lloraba
cual lloró Magdalena en la Pasión.
«Señor, que todo lo puedes
-le pedí una vez a Dios-,
dame valor para arrancar de un golpe
clavo de tal condición.»
Y me lo dio Dios, y lo arranqué.
Pero… ¿quién lo imaginara?… Después
ya no sentí más tormentos
ni supe qué era dolor;
supe sólo que no sé qué me faltaba
en donde el clavo faltó,
y tal vez… tal vez tuve soledades
de aquella pena… ¡Buen Dios!
Este barro mortal que envuelve el espíritu,
¡quién lo entenderá, Señor!..

 

 

RETRATO

 

Es uno de los poemas más famosos de Machado, popularizado por el cantautor Joan Manuel Serrat, El poema pertenece a Campos de Castilla y está hecho por encargo del periódico El Liberal, que estaba realizando una sección de poemas de autorretratos literarios. Vamos a escuchar la versión de Serrat antes de analizar el poema en clase.

 

A UN OLMO SECO

Poema escrito por Machado el 4 de mayo de 1912. Leonor había tenido una pequeña recuperación en su enfermedad, pero moriría el 1 de agosto de ese mismo año. 

EL CRIMEN FUE EN GRANADA

Este poema pertenece a Poesías de la guerra, que Machado escribió entre 1936 y 1939. Se trata de una elegía que el poeta compone por el fusilamiento del escritor Federico  García Lorca al comienzo de la Guerra Civil española (1936). Machado había conocido a Lorca cuando este era un estudiante que fue con sus compañeros de viaje de estudios a Baeza. La noticia del asesinato de  Lorca fue un mazazo para Machado  y ante el temor de que él también pudiera ser fusilado le convencen para que abandone Madrid. El poeta se traslada a Valencia y allí en diciembre de 1936 lee el poema «El crimen fue en Granada».

En este vídeo podemos ver una reconstrucción del fusilamiento de Lorca.

CANCIONES DE SERRAT CON POEMAS DE MACHADO

TODO PASA Y TODO QUEDA

LA SAETA

LA SAETA, VERSIÓN DE INDIA MARTÍNEZ

PARÁBOLA

EN COLLIURE

ANTONIO MACHADO

Para motivaros con la lectura y  análisis de los poemas de Machado vamos a ver este vídeo, una versión de la canción «Lo malo». Fijaos en la letra, hay una alusión a nuestro poeta. ¿Cuál sería el tema del vídeo?

El día 22 de febrero de 2019 fue el 80 aniversario de la muerte del poeta y los periódicos publicaron algunos artículos sobre su vida y su obra. Os dejo aquí algunos enlaces.

• Carta inédita de A. Machado
• Antonio Machado en el andén del exilio
• La ruta de Machado en Coillure
• El homenaje a Machado que censuró el franquismo
• Las cicatrices de La Retirada
• Homenaje a Azaña , Machado y al exilio español

VIDA DE ANTONIO MACHADO

Antonio Machado es uno de los más importantes poetas en castellano del siglo XX. Nace en 1875 en Sevilla y muere en Colliure (Francia) en febrero de 1939, poco antes de terminar la Guerra Civil española. En su poema «Retrato»,  escrito en 1907,  se describe a sí mismo: » en una palabra bueno». Sus últimos versos se consideran anunciadores de cómo murió, «ligero de equipaje».

El cantante Joan Manuel Serrat puso música a mucho de los poemas de Machado en su disco «Cantares» y popularizó aún más la obra del poeta. Aquí tenéis el poema «Retrato» cantado por Serrat y en el vídeo podéis ver imágenes sobre la vida del poeta.

Una presentación con su vida y las características de su trayectoria poética.

Antonio Machado from guest569799

La noticia de su elección como miembro de la Real Academia de la Lengua en 1927.

La noticia de su muerte en el exilio en 1939 recogida en un periódico de la época.

Enlaces de interés:

• https://www.antoniomachadoensoria.com/
• https://www.poemas-del-alma.com/antonio-machado.htm

CONTEXTO HISTÓRICO

Antonio Machado escribe desde principios del siglo XX hasta 1939, poco antes del fin de la  Guerra Civil española. Vive una época convulsa pues nace durante la Restauración borbónica y vive el desastre del 98 en una España ignorante y atrasada que él denunció. Conoce también la dictadura de Primo de Rivera y la proclamación de la Segunda República, cuyo ideario compartía. En 1936 sufre el estallido de la guerra civil y partidario de la República debe exiliarse a Francia, donde muere.

CONTEXTO CULTURAL Y ARTÍSTICO

Antonio Machado empieza a escribir en pleno triunfo del Modernismo, movimiento artístico y literario que comienza a fines del XIX  y acaba hacia 1910. En este vídeo podéis ver algunos de los autores y obras más importantes en arquitectura, pintura, escultura y literatura.

CONTEXTO LITERARIO

A fines del XIX  conviven un grupo de escritores que critican el modo de vida burgués e intentan renovar la literatura. Se dividen en dos grupos. Los modernistas, una corriente estética que busca la belleza absoluta prescindiendo de preocupaciones sociales. Y los miembros de la Generación del 98, una corriente ética que denuncia el atraso en el que vive España y busca el progreso del país mediante su europeización, apoyando  a los regeneracionistas. En cuanto al estilo, los modernistas buscan la musicalidad, el cromatismo, la sensorialidad, un léxico culto con palabras esdrújulas y prefieran la poesía. Mientras los autores noventayochistas huyen del adorno y tienden a la sobriedad.

ORACIONES SUBORDINADAS «CONSTRUCCIONES»

Las oraciones subordinadas llamadas Construcciones se caracterizan por establecer una relación de interdependencia: una parte no tiene sentido sin la otra.

TIPOS DE CONSTRUCCIONES

1.- TEMPORALES.-  Se expresa el momento en que se efectúa una acción respecto a la acción de la oración principal. Funcionan como Complemento Circunstancial de Tiempo (CCT). Los NEXOS: mientras, antes de que, después de, hasta que…

• Mientras estudias, yo prepararé la cena.
• Llegamos del paseo antes de que anocheciera.

2.- CAUSALES.- La subordinada explica el motivo por el que se produce la acción de la oración principal. Funcionan como Complemento Circunstancial de Causa (CCCausa). NEXOS: porque, puesto que, ya que, a causa de que, debido a que, gracias a que…

•  Se quedaron en casa porque hacía frío
• Suspendí puesto que no estudié lo suficiente.

3.- ILATIVAS.- La subordinada expresa la consecuencia de la acción principal. NEXOS: como consecuencia, por consiguiente, por lo tanto, así que, de ahí que….

• Trabajé todo el verano, por lo tanto conseguí bastante dinero.
• Llovió mucho, de ahí que el río se desbordara.

4.- CONSECUTIVAS.-  La subordinada indica la consecuencia de una intensidad expresada en la oración principal. La oración principal lleva un cuantificador ( tan/ tanto). NEXOS: tan/ tanto…que, 

• Corrieron tan rápido, que llegaron a la meta agotados.
• Mejoré tanto mis notas, que los profesores me felicitaron.

5.- FINALES.– Explican con qué intención se realiza la acción principal. Funcionan como complemento Circunstancial de Finalidad (CCFinalidad). NEXOS: para que, a que, a fin de que, con el objetivo de que, con la intención de que….

• Debes esforzarte para que puedas conseguir un trabajo mejor.
• Fuimos al centro a que nos informaran sobre los nuevos cursos de informática.

6.- CONCESIVAS.- Indican un obstáculo, un inconveniente, pero que de ninguna manera impide que se cumpla lo que se expone en la  oración principal. NEXOS: aunque, a pesar de, pese a que….

• Aunque estaba cansada, fui a la fiesta.
• A pesar de que el trabajo no me gusta, lo aceptaré.

7.- CONDICIONALES.- Expresan  una condición que hay que cumplir para que se realice la acción de la principal. NEXOS: si, a menos que, con tal de que, a condición de que…

• Si te esfuerzas al máximo, aprobarás seguro.
• Prepararé la comida, con tal de que tú friegues los platos.

8.- COMPARATIVAS.-  Estas oraciones expresan  superioridad, igualdad o inferioridad entre los elementos de la oración principal y de la subordinada. NEXOS: más… que, menos… que, tan… como,…  En la oración principal aparece el cuantificador ( más, menos, tan, igual de).

• Pablo es más habilidoso que su hermano.
• Ane es tan fuerte como Amaia.

9.- SUPERLATIVAS.- Expresan una cualidad en el grado más alto. NEXOS: el/la más…de/ que.

•  Ese es el árbol más alto de todos.
•  El coche más veloz que haya visto.

 ACTIVIDADES

• Actividad 1
• Actividad 2
• Actividad 3

ORACIONES COMPUESTAS

DEFINICIÓN

Las oraciones compuestas son las que constan de 2 o más verbos. 

                       María TRABAJA en una oficina y  Jon ESTUDIA Magisterio.

NEXOS

Las oraciones que forman la compuesta suelen estar unidas por conjunciones como, por ejemplo, porque, cuando, y , aunque… La función de estas conjunciones es  servir de  NEXO, de unión, entre las oraciones.

                  Iremos de excursión  aunque  llueva.

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES COMPUESTAS

1. COORDINADAS

 Las oraciones coordinadas son independientes entre sí,  tanto sintácticamente ( si las separamos ambas mantienen su sujeto y su predicado) como semánticamente ( por separado ambas tienen  sentido completo) .

                 Los alumnos estudian y los profesores trabajan.

TIPOS DE COORDINADAS:

COPULATIVAS: Expresan una relación de SUMA. Los nexos que las unen suelen ser: Y, E, NI.

                 Ni lo sé ni me importa.

DISYUNTIVAS: Entre ellas se plantea una OPCIÓN de exclusión, si se da la una no se puede dar la otra. Van unidas por las conjunciones: O,U, O BIEN.

              ¿Te quedas en casa o te vienes con nosotros?

 ADVERSATIVAS: Expresan una OPOSICIÓN para que se cumpla la acción. Los nexos que las unen suelen ser: PERO, SINO, SINO QUE, SIN EMBARGO, NO OBSTANTE, MAS.

              El día estaba nublado, pero lo pasamos bien.

                No aprobé Matemáticas, sino Inglés.

YUXTAPUESTAS

Son aquellas que no tienen ningún nexo. Van una junto a la otra, sin llevar ningún enlace de unión. Llevan signos de puntuación que las separan: coma, punto y coma o dos puntos.

                 Ponte el jersey: tendrás menos frío.

                 Mis amigos fueron a la playa; yo fui a la piscina.

ACTIVIDADES 

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

2. SUBORDINADAS

Están formadas por una oración principal y una subordinada. La oración subordinada presenta estas características:

• Está introducida por el nexo.
• Forma parte del sujeto o del predicado de la oración principal.
• No tiene significado completo por sí sola.

         Los alumnos salieron de clase CUANDO tocó el timbre.

En esta oración, cuando tocó el timbre, que es la oración subordinada, realiza la función de complemento circunstancial de tiempo (CCT) del verbo de la oración principal  salieron.

• TIPOS DE SUBORDINADAS:

Atendiendo a la función que desempeñen con respecto a la principal distinguimos:

SUSTANTIVAS: 

Realizan la misma función que un sustantivo (Sujeto, CD, CI, C. de Régimen…). Se pueden sustituir por el pronombre neutro ESO.

      Es estupendo que hayas conseguido ese trabajo. > Es estupendo ESO > Son        estupendas ESAS COSAS ( función de sujeto)

      Espero que apruebes todo.> Espero ESO> ESO es esperado por mí. (función de CD)

DE RELATIVO

Realizan la misma función que un adjetivo, es decir, complementan a un sustantivo de la oración principal (que recibe el nombre de antecedente). Su función es, por lo tanto, ser CN.

      El coche que conducía Ane era automático.

      Encontraron los documentos que se habían perdido.

 CONSTRUCCIONES

Hay una relación de interdependencia entre las oraciones que forman la compuesta. Se necesitan la una a la otra para tener sentido completo.

•  TEMPORALES
• CONSECUTIVAS
• ILATIVAS
• CAUSALES
• CONSECUTIVAS
• FINALES
• COMPARATIVAS
• SUPERLATIVAS
• CONDICIONALES

Oraciones impersonales y pasivas reflejas

Para distinguir estos tipos de oraciones que se parecen tanto vamos a practicar con estas actividades.

• pasiva refleja e impersonal refleja
• impersonales: tipos
• impersonales: distinguir personales de impersonales

 

PERÍFRASIS VERBALES

DEFINICIÓN

Una perífrasis verbal está compuesta por 2 formas verbales que tienen una unidad de significado y funcionan como un solo verbo, son el núcleo del predicado.

El joven tenía que pagar el alquiler = El joven pagaría el alquiler.

Rompió a reír cuando le contaron aquel chiste.= Rio cuando le contaron aquel chiste.

Se echó a llorar en cuanto oyó la noticia.= Lloró en cuanto oyó la noticia.

Además en las perífrasis el primer verbo pierde su significado. Así en «tenía que pagar», «tener» no tiene valor de posesión, sino que aporta un matiz de obligación; en «rompió a reír», «romper» pierde su significado para expresar comienzo de la acción, como «echar» en » se echó a llorar».

No confundir con estructuras como:

Quiero terminar el trabajo hoy.

Me acostumbré a vivir en un pueblo pequeño.

En estas oraciones cada uno de los verbos mantiene su significado, no son una unidad. Además el primer verbo es el núcleo del predicado y el segundo desempeña una función en la oración. En la primera oración terminar es el CD de quiero. En la segunda oración a vivir es el Complemento de Régimen.

ESTRUCTURA

Las perífrasis están compuestas por:

VERBO AUXILIAR CONJUGADO + (NEXO: DE/A/ QUE) + VERBO EN FORMA NO PERSONAL

Tenemos que llegar puntuales a la reunión.

La montañera debió de regresar exhausta.

Siguió trabajando hasta muy tarde.

Se puso a leer el libro, en cuanto se lo dieron.

Llevo estudiado el primer tema.

CLASIFICACIÓN

Las perífrasis se clasifican según:

• la forma no personal: perífrasis de infinitivo, de gerundio y de participio.
• según el significado:
  • PERÍFRASIS MODALES: Manifiestan la actitud del hablante frente a la acción, cómo ve la acción , como una OBLIGACIÓN o como una POSIBILIDAD.
  • PERÍFRASIS ASPECTUALES: Expresan en qué fase está la acción: ACCIÓN EN SU COMIENZO, EN DESARROLLO O TERMINADA.